大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国人才培养的均值与方差的问题，于是小编就整理了1个相关介绍中国人才培养的均值与方差的解答，让我们一起看看吧。
中国学生众多，高学历人才比比皆是，为何感觉国际学术创新方面的大奖极少获得？
最主要的是中国的教育的方式，中国的教育是填鸭式的教育，，从小学到大学都是按教材走，而且考试的答案都是固定的，束缚了学生的想像力，要知道创新想像力是最主要的，在俱有想像力的同时加以研究，论证才能得出最后结论，国外的教育鼓励学生的想像力，但同时强调你的想像力要能被论证，所以中国高学历人材是多，但培养的多是书呆子的人材，没有实践喜欢夸夸其谈，理论是纵横天下，但实践却一无所知，所以从何谈起创新。
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育邻人认为中国人极少获得国际学术创新方面的大奖原因目前有两点：
1、现行的科学制度起源于工商业文明的希腊，而中国经历的农耕文明时期最长，短期在思维转变上需要时间。而且现行主流国际学术创新方面的大奖评判规则多属于西方......
2、中国目前教育在高考制度下，重视对知识点的学习，追求高分，对创新思维关注比较少。对于极少数创新思想，再无对标参照的情况下往往会被视为异类，人们对创新关注度不够。一个简单的例子就是，育邻人计划以“庭院”方式化解童年陪伴和老有所养的问题，却被人反问国外是否有类似成功案例【还有很多人认为国外的月亮比较圆】。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......
到此，以上就是小编对于中国人才培养的均值与方差的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国人才培养的均值与方差的1点解答对大家有用。
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